Asignaturas bilingües

Hace un par de días, hablando con una compañera de hace dos años y también bilingüe, le pregunté cómo se distribuían las materias en su centro. "Pues el curso donde yo dé, mi asignatura es bilingüe." "Entonces, ¿tú puedes escoger niveles?" "Sí, claro. Es más, antes del verano me preguntaron qué quiero dar este curso. No sé si volver a pedirme los que tuve el año pasado."

Pues eso digo yo, ¿no?

Oposiciones vs. bolsas

Nunca me había parado a pensarlo, pero hablando hoy con una amiga me he dado cuenta de que es mejor entrar por bolsa, sin haber aprobado las oposiciones, que aprobar las oposiciones y que no te llamen para trabajar.

En el primer caso, con un solo día de trabajo, pasas a ser interino de por vida. En el segundo caso, te sacan de las listas por no tener tiempo de servicio.

Así que en realidad aprobar las oposiciones no sirve para nada.

Absurdo.

Bilingüismo

La idea de convertir los institutos en centros bilingües no era mala, pero como siempre llegaron los pedagogos, los psicólogos, y en general todos esos entendidos en la materia que nunca han puesto un pie en una clase de esas de primero de la ESO a treinta y tantos, y decidieron que la implantación no era buena.

Que era discriminatoria.

Como siempre, se le pregunta a todo el mundo menos a los que en realidad dan clase, a los profesores. Mientras en otros países del mundo los "maestros" pertenecen a las élites, junto con los médicos y los arquitectos, aquí somos poco más que un rebaño de ovejas que tiramos para un lado o para otro según nos arreen desde la izquierda o desde la derecha. Nosotros sabemos que algo no funciona, y por supuesto sabemos que algo no va a funcionar, ¿pero a quién demonios le importa nuestra opinión? Nosotros calladitos que ya cobramos mucho y tenemos muchas vacaciones, que encima vamos a quejarnos.

Usted no viviría en una casa con grietas en el techo y en las paredes. Usted no dejaría que a su marido lo operara una persona que no ha hecho la carrera de medicina. ¿Por qué deja a su hijo en manos de personas que no tienen ni idea de lo que están haciendo con él?

El bilingüismo se implantó como una forma de que los alumnos que tuvieran aspiraciones más altas, capacidad, interés, o simplemente a sus padres encima, pudieran tener una especie de "refuerzo de inglés transversal", introduciendo dicho idioma en asignaturas científicas. Por lo menos los niños aprenderían nuevo vocabulario, reforzarían las estructuras gramaticales, y practicarían el hecho de tener que expresarse en otro idioma. En un instituto de tamaño medio existía una línea bilingüe, petada de alumnos, rozando el número máximo permitido por ley, y dos líneas no bilingües con muchos menos alumnos.

Y funcionaba, coño. Que yo entiendo que para el resto de los profesores, los que les tocaban las otras dos líneas, no era justo. Pero oye, que vosotros tenéis los bachilleratos, que a nosotros no nos dejáis ni olerlos. ¿Eso sí os parece justo?

Hasta que llegó algún listillo con la palabra mágica. Discriminatorio. Y no se le ocurrió nada mejor que implantar que todo el instituto sea bilingüe, todas las líneas, todos los alumnos.

Incluidos apoyos, compensatorias, los cafres, los elementos radiactivos, los que no quieren estudiar y los que cuentan los días para cumplir los 16 años y largarse. A esos nadie los ha tenido en cuente. Ah, sí, que ahora es cuando les hemos tenido en cuenta, porque vamos a darle las clases en inglés.

Pero si no pueden ni en español. Pero si no les interesa, pero si me cuesta la misma vida que hagan una ficha del cuadernillo.

¿Ahora es cuando están bien atendidos? ¿Ahora es cuando el sistema es justo? Integración no significa atender por igual a todos los alumnos, sino atender a cada alumno según sus necesidades o sus aspiraciones. Es ahora cuando estoy discriminando a "los buenos" porque no puedo dedicarles el tiempo que necesitan, porque tengo un grupo de diez alumnos en el aula que no se enteran de nada. En el mejor de los casos me llaman para preguntar dudas y me interrumpen la clase viente veces. En el peor de los casos se aburren y se ponen a hablar con el de al lado. Normal. ¿Qué van a hacer los pobres? ¿Y qué hago yo con los otros veinte mientras tanto?

Esto no funciona.

Aquí es donde cada centro, interpretando la ley desde su propia situación y características. implanta el bilingüismo como puede y como les dejan. Hay quien efectivamente tiene todos los grupos bilingües, pero organizados por niveles. Este es le grupo bilingüe puro, y este es el grupo bilingüe. Y a cada uno de ellos les daremos clase según sus necesidades.

En otros se echan a los noventa y dos alumnos en una bolsa y se barajan y salen tres grupos homogéneos, donde hay de todo. A treinta o más cada uno. Con un poco de todo.

Y hay quienes todavía mantienen su línea bilingüe contra viento y marea.

¿Cómo puedo tener a alumnos de compensatoria en una clase bilingüe en una asignatura instrumental? ¿Cómo voy a tener a alumnos de compensatoria, de los que tengo que ocuparme yo en exclusiva, en una clase de matemáticas bilingüe a treinta? ¿Pero es que nos hemos vuelto locos?

"No vayas a dar la clase en inglés, que no se enteran." Pues entonces vaya mierda de profesor bilingüe que soy. ¿Qué integración es darles a esos alumnos un cuadernillo en español? ¿POrque así son bilingües sobre el papel y mira qué bien quedamos ante Delegación y en las estadísticas?

"No se te vaya a ocurrir hablar en inglés."

Aquí es donde yo, lo siento, les saco el dedo y me pongo de malas con la directiva, el resto del departamento, o quien haya tenido la feliz idea. Si querías un payaso de feria, haber pedido un payaso de feria. Has pedido un profesor bilingüe.

"Pues bajamos el nivel. Total, todavía estamos por encima de los mínimos del decreto."

Claro, eso sí que funciona. Bajamos el nivel, damos las clases en español, y el porcentaje de aprobados sube como la espuma. Pero el que decida que quiere ser ingeniero va a llegar a la universidad sin saber hacer la O con un canuto.

No.

Y además, no creo que a ese centro le importen un pimiento sus alumnos, porque igualar por debajo no es la forma de arreglar el problema.

Claro que total, son los primeros y segundos de la ESO y se los vamos a largar al interino de marras que nos manden este año. Que se las apañe como pueda.

Bolsas extraordinarias

De vez en cuando, y con más asiduidad de lo que creemos algunos, las listas de interinos de alguna especialidad se quedan vacías y hace falta abrir una bolsa extraordinaria para poder cubrir sustituciones en lo que queda de año. Presentando el título de haber acabado la carrera o grado y la acreditación de haber realizado el CAP, o el Master, supongo, uno ya está acreditado de forma EXTRAORDINARIA, para dar clase.

EXTRAORDINARIA.

En contra de lo que piensan muchos, y eso que yo soy de matemáticas, extraordinario no significa por sistema fantástico y maravilloso. El prefijo extra significa no, fuera de.

Extraordinario = de forma no ordinaria.

Es decir, sin haber superado el proceso ordinario para poder dar clase que consiste en aprobar las oposiciones. Sin plaza, esa es la mala suerte. Porque el sistema de acceso, con el que sigo sin estar de acuerdo, estipula que los aspirantes que aprueben pero no obtengan la plaza pasarán a ser interinos.

No es lo más malo que tiene dicho sistema de acceso. Hasta aquí más o menos de acuerdo.

Pero lo que es intolerable es que esas personas que han accedido al sistema por bolsas extraordinarias, sigan formando parte del cuerpo de interinos una vez que se han celebrado de nuevo oposiciones, y además se les ordene por tiempo de servicio. ¿Perdona?

Todos conocemos a ese interino que entró por bolsa, lleva diez años trabajando, y ni se molesta en prepararse las oposiciones porque sabe que está entre los primeros de la lista en su especialidad, y que el año que viene le dan vacante seguro, y hasta este curso al lado de su casa además. ¿Para qué voy a estudiar ya com cuarenta años que tengo? Es que sería tonto.

Y a lo que yo voy. ¿Quién y cuándo ha acreditado que esa persona "sirve" para ser profesor? ¿Qué tipo de criba ha pasado? Porque los otros por lo menos han aprobado las oposiciones, han desarrollado un tema y se las han visto con un tribunal.

¿Que extraordinariamente hace falta gente en una especialidad? De acuerdo, abrimos la bolsa y nos las apañamos como podamos. Pero en cuanto se convoquen oposiciones la bolsa se cierra, y si esas personas no consiguen aprobar (con o sin plaza) a la calle. Me da igual el tiempo de servicio que tengas. Llevar diez años haciendo algo no significa que seas capaz de hacerlo bien.

Yo llevo diez años explicando geometría en el espacio y no soy capaz de dibujar una pirámide octogonal ni un haz de planos.

El sistema de acceso actual es una porquería, pero al menos supone una cierta criba. No estamos hablando de llenar bolsas de patatas, por amor de dios.

Destinos definitivos

Hasta la coronilla estoy ya de los grupos de whatsapp de los últimos institutos por los que he pasado repletos de interinos lloriqueando por los destinos que les han dado este año. En mitad de ninguna parte y más lejos que el año pasado. Hasta la coronilla de los lloriqueos de los interinos, esto es.

Los mismos interinos que, al preguntarles hace un mes por las oposiciones, decían directamente que no habían abierto un libro o que "demasiado bien me ha salido para lo poco que he estudiado."

¿No has aprobado las oposiciones, no has sacado la plaza? Si hubiera existido alguna circunstancia que te impidiera estudiar, yo estaría contigo. Si lo hubieras intentado, estaría contigo y diría que qué mala suerte, pero desde el momento en que no has tocado los apuntes, sí, los definitivos, las comisiones de servicio y los aprobados en el año en curso están por delante. Y vosotros os conformáis con lo que quede. El sistema es así.

Ya podéis empezar a estudiar para dentro de dos años.

Colocación de efectivos 2016 - 2017: interinos

Ayer escuchaba a muchos de mis compañeros de años anteriores lloriquear en los grupos de whatsapp porque los han mandado muy lejos de sus casas, a sitios que a veces han tenido que buscar en el mapa.

La misma gente, exactamente, que cuando salieron las notas de las oposiciones hace unas semanas comentaban que "demasiado bien les había salido para  no haber abierto un libro."

Puedo contar con los dedos de una mano, y me sobran cuatro, las personas a las que conozco que han estudiado en serio, teniendo cinco o más años de servicio, y no han sacado la plaza. Una.

Todos los demás que se lo han tomado en serio, todos, la han obtenido, y la mayor parte además tienen un destino muy bueno para este próximo curso, aun habiendo entrado en juego como "en prácticas".

A ver, seamos sensatos, tú eres un interino con ocho o diez años de tiempo de servicio, en un año en que se convocan cien o doscientas plazas en las oposiciones de tu especialidad, y además corren rumores cada vez más fuertes de que los definitivos van a poder pedir el concursillo. El sentido común dice que, si no sacas la plaza, vas a acabar haciendo turismo rural por la Andalucía profunda. Si a pesar de todo eso decides que no vas a tocar los apuntes... tienes exactamente lo que te has buscado. No entiendo de qué vienes a quejarte ahora. ¿O es que a los demás nos ha tocado la plaza en la lotería mientras estábamos en el bar tomándonos unas cañas?

¿Que el sistema de acceso es injusto? Evidentemente. ¿Que la ordenación en las bolsas es injusta? Evidentemente. Pero esto es lo que hay y todo el mundo conocía las reglas. Es como dedicarse al fútbol profesional mientras uno se empeña en encestar la pelota en la portería con las manos.

Estoy segura de que han pensado que aunque no hicieran nada, de todas formas iban a acabar en el pueblo de al lado, porque después de todo eso es lo que ha pasado en los últimos años. ¿Para qué preocuparse entonces? ¿Para qué sentarse cuatro horas todas las tardes, cuando uno ha llegado cansado del trabajo? 

Colocación efectivos secundaria 2016 / 2017

Me parece increíble que estemos a 10 de agosto y todavía no se haya hecho pública la resolución de colocación de efectivos para el próximo curso que comienza el 1 de septiembre. ¿A qué están esperando, cuando todos los datos se introducen en un ordenador y es este el que ordena a los aspirantes? ¿Es que al ordenador también le han dado quince días de vacaciones?

A mí no me afecta en demasía porque, suceda lo que suceda, voy a seguir viviendo en la misma ciudad. En todo caso me ahorraría las dos horas diarias de coche para ir a trabajar al pueblo, ya que me han concedido en las provisionales un centro a cinco minutos andando de mi casa. Pero aun así, no es lo mismo continuar en el instituto que empezar en uno distintos, empezando por organización de las clases, material o libros de texto.

Lo peor son todos aquellos provisionales o interinos a los que les han dado vacante en un municipio distinto a aquel en el que viven y que no pueden desplazarse diariamente al mismo. Los que tienen que mudarse, buscar piso, decidir si se llevan a sus hijos o los dejan con su padre/madre, matricularlos en un nuevo colegio, y mil aspectos que ya deberían estar resueltos desde hace días. ¿Cuándo salieron las notas de las oposiciones? Desde el momento en que disponen de la lista de seleccionados en cada especialidad, el resto es inmediato.

Estoy harta de una Junta de Andalucía que se dedica a jugar con la vida de la gente con la mayor impunidad y sin la manor vergüenza. Porque para ellos siempre hemos sido números, no personas.